Aprendizaje Colaborativo

Autor: M. Sc. Carlos Rodríguez

Definición: Se entiende el aprender como un proceso amplio integral y continuo en el cual los sujetos desarrollan o adquieren conocimientos, habilidades y actitudes para sobrevivir y responder creativamente a los cambios en el medio, evolucionar, transformar y progresar

Premisas:

            Se considera que el sujeto que aprende se forma como persona, por cuanto es una actividad de pequeños grupos en las que se intercambian información, se siguen instrucciones del profesor y se aprende a través de la colaboración de todos.

Ventajas:

·        Se aprende más

·        Se recuerda por mas tiempo

·        Se desarrollan habilidades de razonamiento superior y pensamiento crítico

·        Los alumnos se sienten más valorados y confiados

Elementos del Aprendizaje Colaborativo:

Cooperación 1

Comunicación 2

Responsabilidad 3

Trabajo en Equipo 4

Autoevaluación 5

1-    Cooperación:

Su objetivo principal es lograr la experticia en el contenido y desarrollar habilidades de trabajo en equipo.

            Su forma de trabajo es compartir metas, recursos, logros, así como entender el rol de cada integrante, por cuanto el éxito de uno es el éxito de todos.

2-    Responsabilidad:

Se busca la responsabilidad individual con la tarea asignada a cada quien, todos deben comprender la tarea de los demás integrantes, por cuanto la suma del todo es mayor que la suma de las partes.

3-    Comunicación:

Consiste en compartir material, información importante, ayuda mutua en forma eficiente y efectiva. Se debe ofrecer retroalimentación para mejorar el desempeño futuro, analizar las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr resultados de mayor calidad.

4-    Trabajo en Equipo:

Consiste en aprender a resolver juntos los problemas, desarrollar habilidades, liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones, solución de conflictos.

5-    Autoevaluación:

Se plantea evaluar la utilidad de las acciones del equipo, establecer metas, evaluar periódicamente sus actividades, identificar los cambios que se deben realizar para mejorar el trabajo futuro.

¿Por qué se Aprende?

·        Representa oportunidades para interactuar ideas con varias personas

·        Se desarrollan habilidades sociales y de trabajo en equipo

¿Cómo se forman los Grupos?

Se debe tener en cuenta:

·        Tamaño de los Equipos

·        Duración

·        La forma de asignación de los estudiantes a los grupos

·        Fuentes de decisión: el docente, el estudiante, el azar

·        Deben ser heterogéneos.

Rol de Profesor:

El docente debe cumplir con las siguientes pautas:

-       Balancear la exposición con actividades

-       El Profesor es un colega, un Investigador

-       El Profesor se mueve entre los Equipos

-       Guía a los estudiantes a través del Proceso

Responsabilidades del Profesor:

MOTIVAR	Despertar la atención antes de introducir un concepto
PROPORCIONAR	Una experiencia concreta antes de iniciar la explicación de una idea abstracta o procedimiento
VERIFICAR	La comprensión y que se escuche activamente durante las explicaciones y demostraciones
OFRECER	Oportunidad para reflexionar o practicar la nueva información, conceptos o habilidades
REVISAR	El material con los estudiantes antes del examen
CUBRIR	Eficientemente la información textual de manera intensa, pedir un resumen después del examen, para asegurar que han aprendido de su examen o proyecto.

Roles del Estudiante:

SUPERVISOR	Monitorea a los miembros del equipo en la comprensión del tema, detiene el trabajo cuando alguien quiere aclarar dudas
Abogado del Diablo	Cuestiona sobre ideas y conclusiones ofreciendo alternativas, busca argumentos contrarios bien sustentados
MOTIVADOR	Se asegura que todos tengan la oportunidad de participar en el trabajo, elogia a los miembros por sus intervenciones
ADMINISTRADOR DE MATERIALES	Provee y organiza el material necesario para las tareas y proyectos
OBSERVADOR	Monitorea y registra el comportamiento del grupo sobre la base de la lista de comportamientos acordados, emite observaciones sobre el comportamiento
SECRETARIO	Toma nota sobre las sesiones de grupo y prepara una presentación. Realiza una síntesis del trabajo y coteja con el grupo sus resultados
CONTROLADOR DEL TIEMPO	Monitorea el tiempo y eficiencia del grupo, coteja la agenda y metas con el tiempo dedicado a la actividad

Pros y Contra del Aprendizaje Colaborativo:

Pros:

·        Es una alternativa(Metodología dinámica, participativa, de construcción social de la personalidad)

·        Hace posible la igualdad de derechos

·        Permite el valor de trabajar juntos

·        Privilegia entre los estudiantes el respeto, tolerancia, pensamiento crítico y creativo, habilidad de tomar decisiones, autonomía y autorregulación.

·        Es un modelo Educativo innovador

Contra:

·        En el aula presenta cierta resistencia entre los estudiantes y entre los mas aventajados, porque están acostumbrados a involucrarse en una lucha de ganadores y perdedores en la que quieren ser siempre los mejores, y en los alumnos no aventajados porque no creen que tengan probabilidad de éxito

·        Los estudiantes también prefieren trabajar de manera individual, en sus propios objetivos de aprendizaje.

Desarrollo del Compromiso:

            El Aprendizaje Colaborativo, implica mayor compromiso del estudiante en relación con el desarrollo de habilidades personales.

            Las TIC favorecen la estrategia de aprendizaje colaborativo, pues hacen posible la visión de Comunidad Virtual y de círculos de aprendizaje donde se:

·        Desarrollan diferentes niveles de comunicación

·        Recupera la participación masiva de los estudiantes

·        Favorece la comunicación del estudiante con su docente y compañeros

·        Permite al acceso de múltiples usuarios que abordan y modifican el mismo documento

Qué es y Qué no es el Aprendizaje Colaborativo:

SI ES APRENDIZAJE COLABORATIVO	NO ES APRENDIZAJE COLABORATIVO
·        Aprender que todos somos lideres	·        Elegir un líder en cada grupo
·        Hacer reestructuración activa del contenido mediante la participación grupal	·        Realizar actividades individuales donde resulte que quien termine primero le ayude a su compañero
·        Ser responsable del aprendizaje individual y del aprendizaje de sus compañeros de grupo	·        Estructurar una tarea que no requiera un trabajo en equipo
·        Aprender a desarrollar conocimientos , habilidades, actitudes y valores en equipo	·        Intercambiar información, pero no estar motivado a enseñar lo que se sabe.

Principios del Aprendizaje Colaborativo:

1-    Interdependencia Positiva	·        Incluye las condiciones de organización y de funcionamiento que deben darse al interior del grupo
	·        Los miembros del grupo necesitan tener claro, que sus esfuerzos no sólo los benefician particularmente, sino igualmente a los demás integrantes ·        Los participantes en grupos colaborativos obtienen resultados que superan la capacidad individual ·        El docente promueve la interdependencia positiva al hacer que los estudiantes realicen las tareas comunes y al pedirles cuentas en forma individual y grupal.
2-    Interacción Estimuladora, Interacción Promotora Cara a Cara	·        Facilitar el éxito del otro por parte de los propios integrantes del grupo. ·         La participación de todos es importante, no hay lugar para las personas que necesitan opacar a los demás
3-    Habilidades Interpersonales y de Equipo	·        Las habilidades sociales son necesarias para el éxito en el trabajo grupal y se requiere enseñarles en forma directa ·        Necesitan un proceso de aprendizaje hasta que se convierta en conductas automáticas.
4-    Responsabilidad Individual y Grupal	·        El trabajo individual es el elemento básico para la construcción del conocimiento, por lo tanto, no rivaliza con el trabajo en grupo, por el contrario, aquello que el estudiante realiza en grupo puede y debe dar cuenta en forma individual.
5-    Procesamiento Grupal	·        Es la reflexión que ha de realizar el grupo de una forma continua para identificar que acciones resultan útiles , para seguir realizándolas, y qué acciones no fueron adecuadas, cuáles no se realizaron, se hicieron de manera incorrecta o definitivamente no eran las apropiadas para realizar la tarea.